寒意乍起，时令虽已进入初冬，但在太原师范大学的礼堂里，却是春意浓浓。我很荣幸，参加了第五届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。两天半的听课、听讲座的学习生活，虽紧张劳累，时光却如在指缝间悄悄溜走。回头看来，是一次愉快的丰收之旅，精神之旅。
一、用文字点缀美丽
著名特级教师于永正的《把作文写得有声有色》让我感受颇深。于老师教作文，润“生”细无声，水到渠成。课前于老师出示两篇短文，让学生明白何为象声词，进而导入课题：写作文时不仅写看到的，而且适当写听到的声音，这样的作文才会有声有色。接着，于老师带着学生进入生活情境，两次带着学生逛公园，指导学生写作要像第二次逛公园那样写看到的，听到的，读你的文章才会如见其物，如闻其色。最后，在指导学生练习时，于老师提供三组象声词，让学生对其产生丰富的想象，自由选题拿定主意，动笔写作，一气呵成。于老师非常重视学生自身对作文的修改，采用小声练读，放声朗读，交流评讲等方式，指导得有声有色，扎实有效，最后，于老师对于学生朗读优秀，字写得好，想象丰富，象声词用的恰当，题目好等方面都予以加分。每位学生都得到100多分的奖励，课堂在快乐的气氛中结束。
二、琅琅书声 朗朗乾坤
薛瑞萍老师，网名看云，她的讲座恢弘大气，薛老师更是谈笑风生，她的讲话不时被掌声所打断，笑声、赞叹声、掌声不绝于耳。薛老师认为：成功的家教就是父亲和母亲的两个确信：1。他有良好的健康的生活方式，这也是最重要的。（身体的健康）；2。他已经和好书结缘（精神的健康）。他让你绝对放心，不再牵挂，不成为社会的负担，这是最幸福的事。我们的孩子，由于义务教育必须要进学校，如果他厌恶学习，就等于厌恶环境，厌恶生活，他会活的很痛苦。只有阅读，能让学习不再痛苦，学会生活。童年的快乐是人一生快乐的根部。据说，13岁以后，人的变化就不太多了。薛老师的话的确给我们敲响了警钟，我们应该给自己的孩子什么样的童年？值得我们思索、思索、再思索。薛老师强调，阅读的能力，就是自我教育的能力、生存的能力、竞争的能力、幸福的能力。最滋润人的就是读书。它让人的灵魂洗净、升华，是最可靠的幸福之路。诵读从娃娃抓起，诵读的好处是练心。经典要读，但不适合一年级儿童的心理。一年级背童谣，二年级背儿童诗，三年级背唐诗和泰戈尔的《飞鸟集》。然后再宋词元曲。薛老师委婉的指出了小学生背经典的误区。
三、花婆婆的另类课堂
花婆婆”是方素珍，台湾著名儿童文学作家，海峡两岸儿童文学研究会前理事长，因翻译畅销图画书《花婆婆》而得此名号。
方老师叫学生“帅哥”、“美女”，这大概是最大的另类。这一次她上的是《魔法童诗快乐诵》。诗歌需要想象力，尤其是童诗，所以一开始，方老师就放视频，并告诉学生把不可能的东西联系在一起，就是想象力。然后就直奔主题：“什么叫童诗呢?”老师出示幻灯片：凡是大人或小朋友写的，适合儿童阅读的诗都可称为儿童诗，简称童诗。童诗的形式、排列都很自由，不一定要加标点符号。方老师的魔法不仅感染孩子，也感染了我们。她告诉学生写一首小诗，就是为世界做一件美妙的事情，而写诗首先要有想象力。何为想象力？何为童诗？何为诗的语言？方老师用生动鲜明的事例让学生在轻松愉快的课堂中度过，学生在课堂上了解了多种多样不同形式的儿童诗，激发了学生对诗的兴趣。方素珍老师的报告也让我受益匪浅，阅读从图画书开始，采取多元的深耕阅读方式：统一阅读时间；一人一书班级共读；故事爸妈说故事；校园书香周；班级阅读网页；好书交换日；校长故事屋等等。鼓励学生从听故事到喜欢阅读，教小朋友们做手提袋书，毛毛虫书，等等。方老师的另类课堂如此贴近学生的想象世界，!诗歌原来可以这样轻松有趣!实在令人叹服！
四、原来，爱可以这样表达
窦桂梅老师执教的《我爸爸》一课，可以说它是一节阅读和口语指导课。在这节课中，窦老师不仅在引导学生反复观察插图的过程中，挖掘并培养了孩子们细心观察和思考的能力，同时教会了孩子们如何阅读绘本图书的方法，还在语言训练中，使孩子轻松地运用打比方的方法，用“……像……一样……”的句式来进行口语表达，并通过自己的感悟在实践和摸索中掌握了“……也……”的句式。我却认为，这是一节真正的语文课。她摒弃了那种被悲情感动的爱，整个课堂被一种阳光的东西所打动，她让我们明白，父亲爱我们并不是因为他为我们做了什么，我们爱父亲不是因为他有多么伟大，或者多么了不起，不是因为他有多俊朗的外表或者多渊博的知识，不是因为他为养活我们而奔波劳苦，更不是因为他们能够为我们牺牲一切甚至自己的生命……而是因为他是父亲，是我们生命中无可替代的那个人。
在窦老师的课中，我看到了阳光，看到了精神与精神的相遇，和它们所迸射出的人性的美好与坚强。我想两个不同国度不同职业不同文化背景的人，他们在做着一件共同的事情，那就是让更多的人知道：原来，爱可以这样表达！
五、一到丰富的文化大餐
这次学习，还有一位老师给我留下深刻的印象——周益民老师。周老师的年轻出人意料。瘦且单薄，，清秀的脸庞上架着一副眼镜，显得温文而雅，书卷气十足，给人一种超凡脱俗的感觉。周益民老师以《童年的月亮爬上来》为题，给学生们上了一节以“月”为题材的主题文化阅读课。他利用描写月亮的童诗、童谣带领学生感悟着月亮在文学作品中，特别是中国的文学作品中的地位和作用。课堂内容涵盖之广、之深，令人称赞。古今中外，天上地下，月圆月缺……虽貌似散乱，但却主线紧连，主题鲜明。将文学的月亮和科学的月亮巧妙地融为一体。周益民老师说：“在想象的世界里，儿童和成人是不尽相同的。儿童是真实的想象，成人是想象的真实。”
听了周益民老师的课，感悟着什么是大语文，什么是诗意的语文。如果没有丰厚的文化底蕴的话，他不会拥有这种特具魅力富含诗意的语文气质和功底。听周老师的课，就像是品位一道营养丰富的文化大餐。
总之，所有的主讲老师和报告者，在完善自己教育体系的同时，一定是勤于思考，善于总结，勇于实践。我会以这次学
